中考复习－语文

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中考复习－语文

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中考复习－语文

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新时间：2008-4-23

现在训练“审题能力”：拿到一道题，先思考它要考你什么，再思考你要答什么
    语文：每一道题都有“考查点”
    好的开头是成功的关键，语文是中考的第一门学科，需要我们认真对待。在中考总复习阶段，我们发现学生同样用功，但收效却各不相同。究其原因，有的学生把复习重心仅仅放在搜集各种资料，做大量模拟试题上，结果事倍功半。
    分析以往中考和模拟测试题，其实丢分的原因通常不在知识积累上，而在不清楚“考查点”：某道题究竟要考什么，自己要答什么，怎样答才合乎要求。
    第一反应迅速到位
    我们认为比较好的做法是：
    一、明确“考查点”，探索解题思路。
    复习时要十分清楚中考“考查点”，每做一次练习，都要清楚这次训练和《考试大纲》中哪一部分有关系，弄清楚中考语文的试卷结构，清楚每一部分的考查重点，清楚每一道题的“考查点”。也就是经常问问自己这道题考查什么，进而想一想针对这样的“考查点”，相应的解题思路是什么，解答的要求是什么，避免出现的问题是什么。
    一定要把自己的复习与《考纲》联系起来，自觉地把每一次解题过程和“考查点”联系起来。经过训练就会形成这种能力，在见到一道考题时就容易做到“第一反应迅速到位”，并且在解题过程中借助以往对应考点的解题思路来推知未知。尤其是在中考复习的最后阶段，能够既“学”又“思”，就能不“惘”不“殆”。
    例如课外文言文的考查，是以课内文言文阅读为基础的，它是课内文言文学习的延伸和扩展，是课内知识在新的语言环境中的再现。我们要把课本上的文言文读熟、读懂，最好能达到看到一个文言实词就能想起在哪篇文章接触过的程度。与此同时，选取一些浅显的课外文言百字短文作训练。
    特别要关注《考纲》中新的“考查点”，研究新试题的特点，针对性地设计一些训练来提高自己做这类试题的能力，从而有效提高复习实效。如今年的“古诗鉴赏”内容，其实在高考中是常考点，复习中可借鉴其复习方法。
    注意你的“失分点”
    二、关注“失分点”，制定“个性化复习方案”。
    我们平时的语文复习，基本上是按照学校统一的复习计划进行。临近中考，还应该根据自己经常的“失分点”，有针对性地复习。
    如把自己平时做过的若干卷子作一番分析，找出自己丢分频率较高的类型题，进行重点突破。如果觉得自己平时在现代文阅读上丢分较多，就重点突破现代文阅读，通过多做几次现代文阅读训练，摸清自己解题思路上存在的问题，积累一些解题经验，增强阅读题突破。
    又如作文，平时我们训练的重点往往在怎样打开作文思路上，这无疑是有道理的。但是，如果我们忽视了减少“失分点”，也会让成绩在一点一滴中流失：有的同学不注意作文试题是否有“自拟题目”的要求，造成丢分；有的同学无视作文的字数要求，结果被扣字数分；有的同学不注意作文的卷面要求，字写得让阅卷教师看不清楚，会大大影响作文成绩。这些看似小问题，其实中考无小事，这里丢一点那里丢一点，就会发生“木桶效应”，导致成绩上不去。
    中考在即，我们应该找到能够收到最大实效的复习领域，在这些领域取得突破性进展。
    发挥正常就可以了
    三、重视心理训练。
    中考复习训练不要只关注解题训练，还要重视心理训练。临近中考，有些同学可能会产生一种焦虑心态，这个时候，要多给自己发出一些正面的暗示：“工夫不负苦心人”“中考和平时的考试没什么大的区别，只要正常发挥就可以了”等等，从而稳定学情绪，增强信心。
    “夫战，勇气也”，知己知彼，百战不殆！
    语文：鉴赏，就是去判断每一首诗歌的情感
    词语配对用，信息要筛选逻辑分析和意境分析都要会
    从历年中考及近阶段模拟考试情况看，学生在语文考试中表现出的具有普遍性的问题如下：
    基础题：缺少语境分析意识。
    阅读题：信息筛选不准确，概括不完整。
    诗歌鉴赏题：分析鉴赏能力薄弱。
    写作题：审题立意能力薄弱。
    现以3月30日联考题为例，分析以上薄弱点，帮助学生整理思路，在最后的复习中取得进步。
    基础题：分析细微差别
    试题分析：近义词选择
　我们( )一个良好的愿望(选项：“怀抱”“拥抱”)；用精神食粮来( )孩子(选项：“滋养”“滋润”)；让他们身心得到( )的发展(选项：“健康”“健全”)。
    考查要点：近义词的运用
    易犯错误原因分析：语境分析能力薄弱，词语运用过程中词语搭配的异同点把握不准确。
    解题过程分析：
    (1)分析语境：与选项对应的词语是“愿望”一词。(2)理解词语含义：“怀抱”意为“心中装有”，“拥抱”意为“搂抱”。(3)在理解词义基础上确定两者的不同点。(4)确定答案：与“愿望”一词搭配的宜为“怀抱”一词。同理，与“精神食粮”搭配的宜为“滋养”，与“身心发展”搭配的宜为“健全”。
    得分要领：先选择有把握的两项，再用第三项作为验证，提高选择的准确性。如：先确定“怀抱”和“滋养”两个选项，初步确定答案为“C”选项，然后用“健全”一词作为验证。
    现代文阅读：准确筛选信息
    (阅读材料：张丽钧《锋利的纸》略)
    试题分析：“两个人的谎言”具体含义是什么？
    考查要点：重要词语在具体语言环境中的含义。
    易犯错误原因分析：信息筛选不准确，表述不够简洁扼要。
    解题过程分析：
    (1)确定阅读范围。词语的具体含义往往在上下文中可以找到。只要确定阅读范围，找准相关句子，进行一定的改造即可。解答该问，在第三段中找到“女生手背上居然在流血”，“是他，不小心用纸划的”两句。
    (2)改造筛选句，用简洁的语言概括：“谎言”是指“男生不小心用纸划破了女生的手”。
    得分要领：在上下文中找到与“重要词语”内容相一致的词语或句子，用简洁的语言加以概括。
    诗歌鉴赏：分析思想情感
    (白居易《大林寺桃花》)
    试题分析：本诗表现了诗人怎样的思想感情？
    考查要点：分析诗歌表现的思想感情。
    易犯错误原因分析：分析能力薄弱，概括不完整。
    解题过程分析：
    (1)筛选关键语句。抓住“始盛开”三字。(2)分析意境。在分析关键句子基础上，思维层层推进。通过分析，得出结论：在“人间四月芳菲尽”的情况下，山寺桃花盛开时间之晚，表现了作者在不经意间发现山寺桃花的“惊喜”之情。用同样的方法，发现：作者在意境描写之后，紧接着在抒情句中用一个“恨”字流露了作者对春天的“留恋”之情。
    答案：表达了作者发现桃花的惊喜之情，以及对春天的留恋之情。
    得分要领：从意境分析和抒情句中分析思想感情。
    写作：注意审题立意
    试题分析：以“收获”为话题，写一篇话题作文。
    易犯错误原因分析：审题立意不到位。
    解题过程分析：(1)分析材料，审清话题内涵。概括材料，分析得知：男孩幻想下一个蘑菇会比前一个蘑菇大，于是一路丢弃，最终一无所获；(2)确定角度：可以从“过程”与“结果”关系等角度阐述话题“收获”的内涵。(3)用相应的材料表述自己对话题的见解。
    得分要领：审题立意为先，相应材料紧跟。
    语文：重文本•重语言•重表述
    洋溢人文精神•细节决定成败
    所谓“知己知彼，百战不殆”，要想在中考取得好成绩，首先要对中考的特点和难点进行分析，并相应地运用策略，各个击破。
    杭州语文中考卷的特点
    2006年的杭州中考语文卷出题思路会以稳定为主，难度略有下降。我们不妨以2005年的考题为例，分析一下近几年杭州中考语文卷的特点。
    1.突出能力考核。
    试题材料以课外为主，重在考查语文能力。材料完全出自课内，只有辨认字音和名句默写，各3分；课内外结合的，也只有辨析别字(3分)、成语使用(3分)和文言文实词和虚词理解(4分)。其余均来自课外。
    语言运用的考查要点为字音辨认、别字辨析、词语选用、成语使用、句子连贯、标点运用、名句默写、关联词填空、语病修改、句子仿写。重双基、重积累、重运用、重综合。现代文阅读的考查要点为筛选重要信息、理解词句含义、概括内容要点、归纳文章中心、分析写法作用、评述作者观点。重文本、重语言、重整体、重表述。
    2.洋溢人文精神。
    无论是现代文阅读还是文言文阅读，都非常强调和突出人文精神，2005年中考现代文阅读散文《井绳》，写父亲“打捞水中的月亮”的事，强调人要有美好的精神向往，要具有丰富的精神世界，从情感熏陶、思想启迪、审美享受的角度命题。科技文《“神木”的奥秘》，科学家用现代科学技术解开神木之谜，从科普知识、科学认识、科学态度的角度命题。文言文阅读《墨翁传》，写墨翁临财不拘，洁身自好，鞭挞弄虚作假、追名逐利，赞赏洁身自好，讲究道德品质。无一不洋溢着人文的关怀。
    近几年考试难点分析
    从近几年阅卷的结果来看，在语文知识运用、现代文阅读、文言文阅读和作文四大块内容中，失分率比较高的是现代文阅读，其中的词语筛选、要点概括、写法分析、观点评述等题，得分率最低；失分率次高的文言文阅读中，虚词理解、文意理解，得分率比较低；而平均得分率比较高的语文知识运用题中，标点运用、语病修改又是其中失分率最高的两题。
    主要问题：
    1.基础不够扎实。比如“语言运用”块，常用标点符号的使用和常见病句的类型，有的同学没有掌握，在判断和改错的时候，自然就不够敏感，往往发生错误。再如常见文言文虚词的用法，也需要扎实地掌握，才能正确地翻译和判断。对这类题目的内容，该整理的整理，该归类的归类，亲自动手，动手就是复习、巩固的过程。
    2.忽略语境的提示。语文材料的特点是词不离句，句不离篇，语境的暗示作用对成语运用、句子连贯、仿句写作、虚词理解等，都有积极的提示作用，可是有的同学却往往忽略语境的提示，在答题时常常抓不住主要内容，出现偏题情况。对此，我们要善于正确理解、分析具体语境，从语境中把握题目要领，找到问题答案。
    3.忽视文章主题的存在，这是阅读扣分的主要原因。对此，我们除了要具有原文意识和主题意识外，还得有主题意识，就是要了解每一道题的分析都要和主题联系起来，这样的思考才有的放矢，才不会偏离文本。首先应当引起足够的重视。其次，应当注意挖掘文章的主旨，如散文阅读，应特别注意文章的题目和议论抒情性文字的提示。
    4.转述概括能力较弱，表述不够规范。常见情况一是要点缺失，应当注意对阅读的整体把握。二是表述不规范，应当注意阅读表述的要求，如是要求“分点概括”，还是要求“用原文阐述”；有的题型如观点评述题，往往要求结合原文评述，可是这个要求却往往被学生忽略；另外表述应尽量避免繁琐，力求简洁明了。
    复习的相应策略
    1.时间控制策略。
    “语文知识运用”这块内容，虽然分值不大，但却有相当多的一部分记忆的内容，这块内容虽然不能决定差距，但如果不把握，就会和其他同学拉开差距，所以应尽量争取掌握。在掌握这块内容时，推荐大家从认知规律着手来进行复习。根据“艾宾浩斯遗忘曲线”和“报酬递减率”的规律，记忆的内容如果在第6天和第14天再次得到强化，人脑往往就不再忘记，或者忘记得比较少。所以在这部分内容的掌握时，应注意控制好复习的间隔时间。
    2.“少就是多”策略。
    杭州语文中考卷特别注重能力的考查，而且，近年来的考题原创性很强，真可谓“题海茫茫难觅边”，一味进行“题海”战术，效果未必好。
    另外，虽然试卷的材料来自课外，但知识、能力和技法都是课内练习中出现的，比如文言文阅读，考查中出现的实词、虚词和句型都来自课内，掌握课内的学习内容，具有非常重要的意义。
    所以，练习中应当提倡“少就是多”的原则，注重总结和发现题型的规律，注重积累。
    3.合作商讨的策略。
    教师应该成为你最有价值的合作伙伴，同学应该成为你最方便的合作伙伴，相互商讨，有助于发现典型问题，对彼此的积累和掌握都有好处，信任和合作，将使你获得双赢的学习效果。
    4.细节决定成败——写作提高的策略。
    写作宜从小处、细处着眼，小题大做，以小见大。语言要生动，也要注意细微处的描述，运用多种描写，包括细节描写，是提升写作分值的重要方法。

    真情作文，感动阅卷老师　　
    语文学习，重在平时的积累和领悟。很多考生在进入初三总复习阶段后，总是觉得找不到复习的头绪，无从下手。其实，只要考生在复习阶段能够突出重点，在模拟训练中强化正确的审题意识，并注重发挥自身非智力因素的作用，是完全可以提高语文成绩的。
    下面是我们总结的“三轮复习法”。
    第一轮：纵式复习
    即分册复习。这一轮的复习目的是以教材为本，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，对语文知识进行梳理和归纳，过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。
    这一轮复习时间15天左右，我们采用以下方法：大胆取舍复习内容，把每册书作为一个复习体系，按照注音、同义词辨析、成语解释、标点符号、修改病句、古诗文默写、文言文实词与虚词等分类进行复习。学生进一步明确要求，同时就这些内容会出现哪些问题及怎样应对，学生掌握一些基本的技能和方法，用以避免盲目复习。
    第二轮：横式复习
    也就是以《教学指南》为复习范本，复习时间是30天左右。此轮复习是专项复习，按照《教学指南》知识点的分项进行复习，是中考复习中最关键的一轮复习。
    1、基础知识及语言运用
    基础知识及语言运用上的知识点多，考点也多，但只要复习到位是最有成效的。因为在第一轮的复习时已进行了分册复习，所以第二轮的复习只需将各册的知识分门别类进行训练即可。
    2、阅读训练(现代文阅读与文言文阅读)
    现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，通过复习学生要提高认读能力(对文字的感知认识和辨析能力)，理解能力(这是阅读的核心)，质疑、迁移和创新能力。
    我们通过对近几年的中考试题研究发现：中考现代文阅读体裁以散文为主，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。
    《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复习时要让学生涉及到每一类型，但又不能面面俱到。
    学生在复习时做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心挑选问题，着重是具有层次性、能考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。
    文言文阅读在中考命题中除了取材课内的文言词句外，还有故事性强、有一定启发意义、难度适中的课外阅读文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。
    近几年来，文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时的重点也就在这一方面。
    3、作文训练
    我们主要训练学生“看材料、命题目、找生活”的能力。培养学生解读“话题”的能力，做到能够把握“话题”的指向性，能够深入挖掘话题的内涵，进而作文可能的、可行的立意范围，然后再结合自己的生活、学习的经历、感悟确定具体写作框架，最后就可以沉浸其中，组织语言缀连成文。
    作文贵在“真情”。尽力使文章饱含深情或充满激情，做到感动自己，感动读者！同时，我们还让学生限时作文，养成迅速作文的好习惯。
    第三轮：总复习
   即通过综合训练，查漏补缺，提高学生的应考能力。